Психологическая служба

Деятельность ОУ по психологической безопасности обучающихся

Психологическое обеспечение безопасности жизнедеятельности лицеистов

Цель деятельности психологической службы в рамках данного направления– формирование у лицеистов стремления к укреплению своего здоровья и развитию своих физических способностей, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Задачи деятельности психологической службы:

· формирование и развитие классных коллективов;

·создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самоутверждения каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;

· формирование здорового образа жизни;

·организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;

· защита прав и интересов обучающихся;

· организация системной работы с обучающимися в классе;

· гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;

· формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;

· организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся.

Функции деятельности психологической службы

Деятельность службы по данному направлению работы – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава лицея, иных локальных актов, анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом лицея, и ситуации в классных коллективах, межэтнических и межконфессиональных отношений.

Функции психологической службы лицея:

1. Организационно-координирующая:

·  обеспечение связи лицея с семьей;

· установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, педагога дополнительного образования);

·проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

·взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

·организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

·организация воспитательной работы с обучающимися через проведение "малых педсоветов", педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

·стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

· взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом, класса в целом;

· ведение документации (журнал, личные дела обучающихся, план работы психолога).

2. Коммуникативная:

· регулирование межличностных отношений между обучающимися;

·  установление взаимодействия между педагогическими работниками и обучающимися;

·  содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

·  оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностическая:

· изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

· определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольная:

· контроль за успеваемостью каждого обучающегося; контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

Формы сотрудничества

В соответствии с функциями службы психолог выбирает формы работы с обучающимися:

· индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);

· групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.):

·  коллективные (участие в конкурсах, концертах, соревнованиях и др.).

При выборе форм работы с обучающимися психологи руководствуются следующим:

· определяют содержание и основные виды деятельности в соответствии с задачами, стоящими перед общеобразовательным учреждением;

· учитывают принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия;

· обеспечивают целостность содержания, форм и методов социально-значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

Критерии оценки осуществления функций психологической службы психологического обеспечения безопасности жизнедеятельности лицеистов

Эффективность осуществления функций психологической службы можно оценивать, на основании двух групп критериев: результативности и деятельности.

Критерии результативности отражают тот уровень, которого достигают обучающиеся в своем социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской зрелости).

Критерии деятельности позволяют оценить реализацию плана психологической службы и управленческих функций классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе, и другими участниками образовательного процесса, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения, родителями (иными законными представителями) обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).

Оценка эффективности психологического обеспечения безопасности жизнедеятельности лицеистов

Результаты проведения мониторинга социальной адаптированности лицеистов

По представленным результатам видно, что уровень социальной адаптированности наших лицеистов 9-х классов в основном средний, можно предположить, что сказывается фактор прибытия лицеистов со всего региона, в том числе и из сельской местности, высокие показатели также достаточно высоки по всем шкалам, особенно по гуманистической направленности 60 б., что может характеризовать наших лицеистов как ответственных, активных, стремящихся к всесторонней самореализации.

Таким образом, в своей работе мы используем комплексный подход к сохранению и укреплению здоровья лицеистов, индикаторами оценки результативности диагностической деятельности являются направления деятельности с лицеистами их родителями и педагогами лицея.
Блог психолога